La idea de la neurodiversidad ha terminado siendo más comúnmente entendida en los últimos 20 años, y una de cada siete personas se cree que se diagnostica con una condición neurológica vinculada a ella.
Pero, ¿qué significa precisamente ser “neurodivergente”? Echemos un vistazo mejor …
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¿Qué es la neurodiversidad?
El término “neurodiversidad” fue sugerido por primera vez en 1998 por la socióloga australiana Judy Singer, quien determinó que estaba “en algún lugar del espectro autista”. La neurodiversidad es la idea de que los cerebros y las capacidades neurocognitivas (es decir, el aprendizaje, la atención, la sociabilidad y el estado de ánimo) difieren de persona a persona. En esencia, los individuos con trastornos neurológicos (la minoría neurológica) como el autismo no deben verse como “anormales”, mientras que aquellos con cerebros neurotípicos (mayoría neurológica) como “normal”. En cambio, estas diferencias neurológicas deben verse simplemente como variaciones naturales del cerebro humano.
Al principio, este concepto de ser “neurodivergente” fue asumido por el vecindario de autismo para alejar la creencia pública del concepto de que el autismo era algo que debía ser tratado, así como más para aceptar y acomodar a estas personas dentro de la sociedad. Sin embargo, a medida que el movimiento de la neurodiversidad ganó más impulso, más tarde fue aceptado por individuos con otras afecciones neurológicas como el TDAH, la dislexia, el TOC y el síndrome de Tourette.
El diseño médico frente al modelo social
El diseño médico especifica que las personas con diferencias neurológicas como el autismo y la dislexia tienen algún tipo de escasez neurológica que se puede prevenir si se trata y se cura. El objetivo de este enfoque es hacer que estos individuos sean lo más “normales” posible. El estudio de investigación muestra que la mayoría de las personas que abogan por el diseño médico lo hacen, por lo que las personas que están extremadamente afectadas por su autismo o TDAH pueden en línea sin tales dificultades.
Por otro lado, el enfoque de diseño social de los trastornos neurológicos es que una persona solo está discapacitada cuando la atmósfera en la que se encuentra no reconoce, así como se ajusta a sus necesidades en consecuencia. Al igual que para las discapacidades físicas, donde los ascensores y las rampas permiten a las personas en las sillas de ruedas hacer cosas diarias sin asistencia o pavimentos táctiles para aquellos con discapacidades auditivas para ayudarlos a guiarlos, también se deben proporcionar igualdad de posibilidades a aquellos con impedimentos neurológicos. Esto significa brindarles el apoyo que requieren para llevar vidas típicas.
Abogar por la accesibilidad
Este concepto de que las personas neurotípicas y neurodivergentes se encuentran a lo largo de un solo continuo tiene beneficios significativos para los alumnos con el descubrimiento y creer en particular las “dificultades”. Esto afirma que enfatizan los lados positivos de las personas neurodivergentes, que normalmente están conectadas con etiquetas desfavorables. Esto no solo puede beneficiar su autoestima y la confianza, sino que también puede aumentar su motivación para aprender.
Al aumentar la comprensión del movimiento de la neurodiversidad, es menos probable que los alumnos se estigmaticen por otros, así como sienten que algo está “mal” con ellos Camiseta Real Sociedad que deben ser solucionados. Eliminar las barreras de descubrimiento, así como Camiseta ACF Fiorentina utilizar diferentes estrategias, es el mejor método para proporcionar a todos los estudiantes, ya sean neurotípicos o neurodergentes, la oportunidad de tener éxito y lograr su potencial.
Sin embargo…
Es importante tener en cuenta que hay una diferencia entre la discapacidad excesiva y el reconocimiento Camiseta Montpellier HSC de la discapacidad. Aunque reconocer las diferencias es importante, reconocer la discapacidad también puede tener sus beneficios, ya que permite a estos alumnos obtener la asistencia que necesitan. Justo aquí en el Reino Unido, estos aprendices pueden ser asegurados bajo los derechos de discapacidad reconocidos en la Ley de Igualdad de 2010.
Estos derechos no solo protegen a los alumnos del neurodiverso de cosas como la discriminación y el acoso, sino que también les permite participar efectivamente en actividades académicas. Reconocer que los alumnos del neurodiverso pueden requerir más asistencia o tiempo para tareas específicas también permiten a las instituciones garantizar que las necesidades de estos estudiantes, así como las dificultades no se pasen por alto o descarten como “normales”.
Pensamientos finales
El movimiento de la neurodiversidad, en su núcleo, se trata de reevaluar lo que significa definir algo como “normal”. En lugar de clasificar a las personas en clasificaciones típicas y anormales basadas en sus diferencias neurológicas, debemos aceptar que no existe un método “correcto” para percibir el mundo que nos rodea.
Sin embargo, aunque reconocer las diferencias neurológicas es importante, se necesita más para garantizar que estos alumnos obtengan el apoyo que hacen requisitos en la escuela. En la segunda parte de esta serie de tres partes, veremos exactamente cómo las instituciones pueden apoyar a sus aprendices neurodivergentes, por lo tanto, estad atentos.